¿Cómo distribuyen el tiempo los equipos de conducción en la Pandemia?
Datos obtenidos en la Red de Directivos de Instituciones Educativas (REDIE)
En este artículo difundimos los resultados de la encuesta sobre distribución del tiempo de trabajo de los equipos directivos realizada por la Red REDIE.
El estudio sobre la utilización del tiempo de los directivos escolares es una línea de investigación activa en el ámbito académico que se enmarca en el análisis del liderazgo educativo.
Como un pequeño paso en esa línea y con el objetivo de conocer lo que hacen los equipos directivos en cuanto a la utilización del tiempo de trabajo, desde la Red de Directivos de Instituciones Educativas (REDIE) realizamos una breve encuesta entre nuestros miembros, de carácter no exhaustivo, que nos permitiera tener una primera aproximación a la temática.
Nos basamos en el trabajo académico de Murillo & Román Carrasco (2007) quienes encontraron en una investigación realizada en 7 países de Latinoamérica que los directivos de la zona dedican la mayor parte del tiempo a tareas burocráticas (36,4%), seguidas de actividades de liderazgo pedagógico (20,1%); a continuación, invierten tiempo en su desarrollo profesional (17,3%) y en las familias (16,1%). No se aprecian diferencias en función del sexo o de la experiencia del directivo.
Sin dudas, la pandemia generó cambios notorios en las tareas de los docentes y de los directivos, por lo cual, nuestra encuesta arrojó que el 49% del tiempo de trabajo de los directores se ocupa en tareas no relacionadas con aspectos pedagógicos. Es un dato muy elevado si lo que intentamos es mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Mientras que sólo un 41% del tiempo lo dedican al trabajo con docentes, estudiantes y familias.
Entre los comentarios recopilados una directora expresó: “En este momento, la implementación de protocolos hace que al menos la mitad de la jornada estemos asistiendo en el ingreso escalonado de alumnos, con la toma de temperatura, registro de asistencia, sanitizado de mochilas y manos. No tenemos personal extra, es el equipo directivo quien se encarga de estas acciones”
La encuesta reveló que un 22% del tiempo lo dedican a completar relevamientos y pedidos de la superioridad, lo cual debería ser un aspecto para replantearse por parte de las autoridades educativas de las 24 jurisdicciones. La pregunta que cabe en este punto es ¿cuán necesarios y urgentes son los innumerables relevamientos enviados en un tiempo en el que los equipos de conducción deben estar abocados al trabajo con docentes, alumnos y familias? ¿se podrán encontrar mecanismos que reduzcan la cantidad de relevamientos y den un tiempo prudencial para que los mismos se completen?
Entre los comentarios de varios directivos se destacó uno que mencionaba: “supero las 8 horas de trabajo y solamente tengo un cargo como directora”.
Desde la red seguiremos trabajando para comprender cómo la distribución del tiempo de trabajo de los equipos de conducción se relaciona con la calidad educativa, es un aspecto que nos interesa conocer para contribuir con propuestas concretas que permitan optimizar el tiempo de trabajo en pos de la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes.
A continuación, compartimos el cuadro con los resultados de la breve encuesta realizada:
Bibliografía:
Murillo & Román Carrasco (2007). La distribución del tiempo de los directores de escuelas de Educación Primaria en América Latina y su incidencia en el desempeño de los estudiantes, Revista de educación, ISSN 0034-8082, Nº 361, 2013, págs. 141-170
