Gestionar es asesorar. El seguimiento de la tarea docente como prioridad del rol directivo
El directivo como líder pedagógico: transformando la escuela a través del asesoramiento y el trabajo colaborativo
El marco general del trabajo docente se relaciona con los actos educativos, intangibles, pero de impacto profundo para el alumno en particular y para la sociedad en general.
Por lo tanto, que el equipo de conducción esté preparado para ejercer el rol no es un detalle menor, sino uno nodal.
Las instituciones educativas han pasado de ser burocráticas a ser una unidad pedagógica de tramitación colectiva, en donde los procesos deben ser democratizantes, o sea convocando y haciendo participar a todos los actores institucionales, por lo tanto, el directivo debe ser un gestor técnico pedagógico y líder al mismo tiempo.
Cabe aclarar que los estados administrativos y/o insumos son un complemento que ayudan a revisar e hipotetizar el rumbo, pero no son los protagonistas del acto educativo. Los protagonistas del acto educativo son los alumnos, sujetos de derecho.
Por lo tanto, la gestión directiva tiene que estar orientada al seguimiento de la tarea docente con el fin de que sea acorde a las políticas educativas.
Los equipos de conducción deben propiciar el cambio de una escuela que solo enseñaba a una que enseña y aprende.
Esto implica romper con ciertos esquemas tradicionales. Estos cambios se relacionan con:
- El trabajo en equipo.
- La participación en espacios de reflexión y de tramitación colaborativa.
- La investigación.
Es aquí en donde el equipo directivo tiene un gran protagonismo. Ya que debe organizar la institución educativa para que se dé como resultado o producto final la aplicación del diseño curricular, pero enmarcado en los puntos antes descriptos.
Los equipos de conducción deben identificar los aspectos de la organización y el funcionamiento de la escuela que favorecen las prácticas educativas eficaces y aquellos que las obstaculizan, con la finalidad de generar mejores condiciones para la práctica docente.
