REDIE consolida su expansión en Latinoamérica con la apertura de su sede en Uruguay y nombra a Graciela Bilat Seris como Directora Ejecutiva
La Red de Directivos de Instituciones Educativas avanza en su estrategia "glocal", apostando por el liderazgo integrador y la innovación pedagógica en el Cono Sur bajo la conducción de una referente con más de tres décadas de trayectoria en la gestión educativa.
El panorama de la gestión educativa en Iberoamérica atraviesa un momento de reconfiguración profunda. Las demandas hacia los equipos directivos han trascendido la mera administración operativa para instalarse en el terreno del liderazgo pedagógico, la transformación digital y la contención socioemocional. En este contexto de alta complejidad, la Red de Directivos de Instituciones Educativas (REDIE) ha dado un paso fundamental en su consolidación regional al inaugurar oficialmente su sede en Uruguay. Este movimiento no es una simple expansión geográfica, sino el despliegue de una estrategia «glocal»: pensar globalmente las macrotendencias educativas e intervenir localmente con pertinencia cultural y territorial.
La apertura del capítulo uruguayo de REDIE representa una plataforma invaluable para el intercambio de buenas prácticas, la investigación aplicada y la profesionalización de la función directiva en el país y su conexión con el resto de Latinoamérica y España. Para liderar este ambicioso proyecto, la red ha designado como Directora Ejecutiva a Graciela Bilat Seris, una profesional cuya trayectoria sintetiza los ejes que hoy demanda el liderazgo escolar contemporáneo.
Un perfil forjado en la intersección entre la docencia, la gestión y la innovación
La elección de la nueva Directora Ejecutiva responde a un perfil de altísima densidad pedagógica. Graciela Bilat Seris es Maestra, Licenciada en Pedagogía. Su base académica se asienta en los Institutos Normales de Montevideo, donde se tituló como Maestra de Educación Primaria (1989-1992) y Licenciada en Pedagogía MEC (2023). Esta doble condición de educadora de base y especialista en pedagogía le otorga una comprensión integral del sistema. De hecho, se define como una profesional con más de 30 años de trayectoria en el ámbito educativo formal y no formal.
En el ámbito de la gobernanza institucional, su perfil destaca por una profunda vocación por la gestión educativa, caracterizándose por un liderazgo proactivo, visión estratégica y una mentalidad de aprendiz constante. Esta perspectiva es vital para una red como REDIE, cuyo propósito es dinamizar las culturas escolares. Actualmente, ejerce como Directora de Educación Inicial y Primaria en Colegio Nersesian (desde 2024 – actualidad), rol que le permite mantener el «pulso» diario de la realidad escolar.
Su experiencia directiva previa incluye un hito transformacional clave: se desempeñó como directora del departamento de inglés en Colegio Bilingüe Hans Christian Andersen entre los años 2010 y 2020. Allí fue responsable de la elaboración del programa bilingüe inglés-español con el cual la institución comenzó su transición a una enseñanza del idioma acreditada internacionalmente. Esta experiencia en gestión del cambio curricular es un activo invaluable para acompañar a otros directivos en procesos de mejora escolar.
Su marco de actuación directiva se ve enriquecido por herramientas modernas de liderazgo. Su formación como Coach en Educación, sumada a su competencia en educación bilingüe, le permite liderar instituciones con un enfoque holístico, priorizando tanto la excelencia académica como el bienestar integral de la comunidad educativa.
Incidencia en el sistema público y la formación de formadores
Un aspecto que distingue la trayectoria de la nueva Directora Ejecutiva de REDIE Uruguay es su permeabilidad y tránsito fluido entre los sectores público y privado, un rasgo esencial para comprender la totalidad del ecosistema educativo. Su carrera se ha consolidado a través de la docencia en el Consejo de Formación en Educación, donde ha contribuido a la formación de nuevos docentes. Específicamente, ingresó en 2019 como Profesora de Formación Docente (ANEP-CFE), trabajando en el área didáctica de inglés, así como profesora de la carrera de maestro de educación común y maestro de primera infancia en Institutos Normales.
Su compromiso con las políticas públicas de gran escala quedó evidenciado al desempeñarse como Coordinadora de Ceibal en inglés (International House Montevideo) en 2024, un programa pionero a nivel mundial en la enseñanza remota de lenguas mediante tecnología.
Desarrollo profesional y evidencia en la práctica
La hoja de ruta académica de Bilat Seris refleja una alineación total con las exigencias del siglo XXI, marcando el estándar de lo que REDIE promueve para sus miembros. Posee un Diploma Universitario en Gestión de la Enseñanza y el Aprendizaje (Universidad Tecnológica de Buenos Aires) obtenido en 2022. Consciente del impacto de las ciencias del aprendizaje, cuenta con un Diplomado en Neurociencias (2023) , y frente al desafío de la diversidad en el aula contemporánea, completó un Postítulo en Tecnologías Digitales y Educación Inclusiva ANEP (2023). Asimismo, ostenta un Diploma en Innovación y creatividad para la educación expedido por la Fundación General de la Universidad de Salamanca.
Su rol no se limita a la absorción de conocimientos, sino a la producción y socialización de saberes pedagógicos. Ha participado activamente como ponente en congresos y cursos de especialización. Entre sus aportes intelectuales destaca la publicación «Rutinas de Pensamiento en el aula: haciendo visible la comprensión» (2022), un texto que evidencia su enfoque en metodologías que fomentan la metacognición y el pensamiento crítico.
El futuro de REDIE en el Cono Sur
La llegada de REDIE a Uruguay no es un hecho aislado. Se inscribe en la necesidad imperiosa de romper con el aislamiento del directivo escolar, fomentando comunidades de práctica donde la toma de decisiones esté respaldada por evidencia y por el apoyo de pares. El liderazgo de Graciela Bilat Seris —quien hace propia la premisa de Paulo Freire al afirmar que «La educación es un acto de amor, por tanto un acto de valor» — augura una etapa de crecimiento cimentada en la empatía, el rigor técnico y la innovación sistémica.
Para los decisores de políticas públicas y los gestores de redes educativas en Iberoamérica, esta apertura representa una oportunidad estratégica para observar cómo la articulación glocal puede catalizar la mejora continua de nuestras escuelas, empoderando a quienes tienen la responsabilidad indelegable de conducirlas.
