El I Encuentro Internacional de Interculturalidad e Infancias plantea el desafío de humanizar y descolonizar la gestión pedagógica en la región
Especialistas y referentes de toda Iberoamérica se reúnen para reflexionar sobre la educación de la primera infancia desde una perspectiva crítica, apelando a los lenguajes artísticos y a la "pedagogía de la ternura" como ejes insoslayables para transformar el liderazgo directivo y las políticas escolares.
La concepción de la infancia y los modos en que las instituciones educativas la abordan están experimentando una profunda revisión en América Latina. Lejos de los paradigmas tradicionales que consideraban al nivel inicial como una mera etapa preparatoria o de homogeneización cultural, las nuevas corrientes pedagógicas exigen una mirada situada y crítica. En este contexto, el anuncio del 1er. Encuentro Internacional – Interculturalidad e Infancias: Por una práctica pedagógica humanizante emerge como un hito fundamental para quienes lideran, gestionan y diseñan políticas educativas en la región.
Organizado por el colectivo regional e interdisciplinar Interculturalidad e Infancias, este espacio de intercambio no se limita a ser un congreso académico tradicional. Por el contrario, se postula como una instancia de convivencia diseñada para «sentipensar» a las infancias contemporáneas. Para los equipos directivos y de supervisión, esta convocatoria representa una oportunidad estratégica: la de revisar las matrices fundacionales de los proyectos educativos institucionales (PEI) a la luz de una educación intercultural crítica, indispensable en sociedades diversas y profundamente desiguales.
La interculturalidad crítica como eje de la gestión directiva
El desafío que plantea este encuentro trasciende las paredes del aula para interpelar directamente a la gestión escolar. Según los organizadores, la propuesta metodológica, política, cultural y pedagógica busca arraigarse en el «Ser Americano» con un objetivo claro: la transformación social y la efectivización real de los derechos de todos los niños y niñas.
Para un director o supervisor, incorporar la interculturalidad crítica implica desarticular rutinas institucionalizadas. El evento propone construir «lo común» para descolonizar el hacer y el ser docente, cuestionando representaciones de corte colonial, blanco y patriarcal que, históricamente, han estructurado los currículos y las normas de convivencia en las escuelas. Desde la perspectiva del liderazgo educativo, esto significa auditar críticamente los materiales didácticos, las efemérides, los criterios de evaluación y los modos de vinculación comunitaria para asegurar que no operen como dispositivos de cercenamiento de derechos.
Esta deconstrucción no es una tarea abstracta, sino un imperativo de la gestión diaria. Indagar en los modos de habitar los vínculos con el entorno, con la «Madre Naturaleza», consigo mismo y con los otros, requiere de líderes escolares capaces de fomentar comunidades de aprendizaje docente donde el cuestionamiento de lo «naturalizado» sea valorado y no penalizado.
El cuerpo y el arte: Territorios de soberanía cultural
Uno de los ejes más innovadores de este Primer Encuentro Internacional es el lugar otorgado a las emociones y a los cuerpos, definiendo a estos últimos específicamente como «territorios de soberanía cultural». En la gestión educativa tradicional, el cuerpo infantil ha sido a menudo objeto de disciplinamiento (filas, silencios, inmovilidad). La propuesta de humanizar las prácticas invierte esta lógica, exigiendo a los gestores educativos el diseño de espacios escolares que alojen la expresividad corporal y emocional como dimensiones centrales del aprendizaje.
Asimismo, el encuentro destaca que los lenguajes artísticos cobran una relevancia fundamental para volver a «leer el mundo» en una instancia creadora junto a los más pequeños. Esto supone un reto directo para las políticas de formación y asignación de recursos presupuestarios: el arte en la primera infancia no puede seguir siendo considerado un espacio de adorno o de recreación secundaria, sino que debe asumir el rol de lenguaje vertebrador de la experiencia escolar.
Voces de la región: Una red de saberes compartidos
La riqueza de este encuentro radica también en la pluralidad de voces que convoca, consolidando una red iberoamericana vital para la gestión comparada. Con la coordinación de Alejandra Castiglioni (Argentina), el evento reúne a especialistas de la talla de Gloria Bejarano (Panamá), Tete García Bustios (Bolivia), Víctor Giorgi (Uruguay) y Koko Oropeza (México).
A ellos se suma un nutrido grupo de referentes argentinos —Pol Fontana, Juan Augusto Laplacette, Sonia López, Karina Malvicini, Graciela Mendoza, Mariela Padula, Valeria Paván, Mirian Romero y Elena Santa Cruz—, junto a invitados especiales de enorme peso en la agenda educativa y social, como Mercedes Mayol Lassalle (Presidenta Mundial de OMEP), la Hna. Marta Pelloni, el investigador Darío Pulfer, Magdalena Fleitas, Miguel A. Roldán y Maria Julia Garcete Yegros (Paraguay). La participación de les Susurrantes Solidaries del ECuNHi subraya el anclaje de la propuesta en la memoria colectiva y los derechos humanos.
Esta convergencia interdisciplinaria (que incluye figuras de la academia, el activismo social, la música y la pedagogía) demuestra que la educación inicial requiere un liderazgo de «fronteras porosas», capaz de articular alianzas intersectoriales para sostener integralmente a las infancias.
El desafío del liderazgo: Institucionalizar la pedagogía de la ternura
El Encuentro invita a celebrar una «ceremonia mínima» que promueva la contemplación del estar siendo infantil. Esta idea, profundamente enraizada en la pedagogía de la ternura, no debe confundirse con una visión romántica o ingenua de la educación. Por el contrario, la ternura se plantea aquí como una categoría política y ética de altísimo impacto para la gestión del clima escolar.
Para los funcionarios públicos y decisores educativos, el mensaje es claro: no hay calidad educativa posible en la primera infancia sin una matriz vincular que humanice las prácticas. El desafío que deja planteado este 1er. Encuentro Internacional de Interculturalidad e Infancias es cómo traducir estas reflexiones en normativas, diseños curriculares y herramientas de evaluación que evalúen el bienestar y el respeto por la identidad cultural con el mismo rigor con el que se miden los indicadores tradicionales de aprendizaje.
Más información en: https://interculturalidadeinfancias.com.ar/
