Re-crear la educación: entrevista a Marc Prensky

El visionario Marc Prensky nos revela cómo será la educación que tendrá éxito en el futuro.

Lourdes Villanueva 2023-06-17

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¿Cómo será la educación en los próximos 10 años? ¿Qué sucederá con las escuelas? Y lo más importante, ¿Cómo podremos acompañar a los niños y jóvenes para enfrentar un mundo en el que aún no se han creado sus futuras profesiones? A medida que nos adentramos en estas fascinantes respuestas, descubriremos ideas sorprendentes y desafiantes que nos harán replantearnos la forma en que concebimos la educación. Prepárate para repensar tus propias creencias y abrirte a un pensamiento innovador que te guiará hacia un futuro prometedor.

Damos inicio a esta nueva sección que nos llevará a RE-CREAR la educación. A través de entrevistas a expertos y destacadas figuras en el ámbito educativo y de crianza, seremos desafiados a reflexionar sobre el presente y el futuro marcado por cambios exponenciales. Adoptando una mirada optimista y flexible, exploraremos cómo podemos abordar estos desafíos y re-construir una educación que se adapte a las necesidades de las nuevas generaciones. Una de las claves fundamentales en este proceso radica en asumir la responsabilidad adulta y abrazar un enfoque de crianza basado en la “presencia”, es decir, brindar tiempo de calidad y acompañar con empatía y respeto, convirtiéndonos en modelos de estas dos habilidades esenciales que la humanidad necesita para evolucionar.

Para comenzar, he tenido el privilegio de entrevistar a Marc Prensky, destacado conferencista, escritor y maestro estadounidense, reconocido como visionario en el campo de la educación. Prensky ha sido pionero en el uso de juegos para el cambio social y ha creado capacitaciones basadas en videojuegos para comerciantes financieros. Su visión única y su habilidad para “reencuadrar” situaciones han generado nuevas formas de pensar y avanzar hacia el futuro. Sus contribuciones al campo de la educación han sido tan significativas que términos como “inmigrantes digitales” y “nativos digitales” ahora forman parte del Oxford English Dictionary.

El encuentro: “La humildad de los grandes y su auténtico deseo de hacer el bien”

Hace aproximadamente un año, decidí escribirle a Marc Prensky por primera vez. Durante mucho tiempo, he seguido su trabajo con admiración y buscaba orientación para llevar a la práctica sus ideas innovadoras. La respuesta generosa y humilde que recibí reflejó su pasión por lograr un cambio real que mejore la sociedad, la humanidad y el mundo. Desde entonces, he mantenido un estrecho contacto con él, explorando más a fondo sus ideas y perspectivas.

En este artículo, compartiré el último encuentro que tuve con Marc Prensky, donde profundizaremos en los conceptos claves que expone en sus libros y conferencias alrededor del mundo. A través de su sabiduría y visión, descubriremos cómo podemos transformar la educación para preparar a nuestros hijos y estudiantes para un futuro lleno de incertidumbre pero también de emocionantes oportunidades.

¡Te invito a embarcarte en este primer encuentro para re-crear la educación junto Marc Prensky!

En tu última presentación, en Croacia, mencionaste que estamos experimentando un “nacimiento digital”. ¿Podrías explicar por qué utilizaste esa expresión y cómo vamos a vivir en esta nueva era?

Los seres humanos estamos actualmente en los inicios (metafóricamente el “nacimiento”) de una nueva era de desarrollo humano y evolución post-biológica.

Los humanos han experimentado este tipo de cambios antes. Las “nuevas eras” anteriores, después de que nos convertimos biológicamente en Homo Sapiens hace 250.000 años, se han caracterizado por la adquisición del lenguaje, el control del fuego, la domesticación de animales, la creación de la agricultura, la formación de nuevas formas de organización social (como imperios), la articulación de la moral, la creación de la ciencia, la escritura y la impresión, y la creación de la educación masiva.

Sin embargo, esta nueva era, basada en la creación de nuevas tecnologías digitales, está llegando a un ritmo mucho más rápido que las anteriores. También coincide con una crisis de cambio climático, y esperamos que sea útil para abordar esa crisis existencial.

Esta nueva era ya está empezando a trastocar varios conceptos que han sido fundamentales para la sociedad humana hasta ahora, incluyendo la privacidad, la propiedad y la identidad. Todavía no está del todo claro cómo serán de diferente las cosas. Lo que ya podemos ver son fuertes reacciones a estos cambios, que van desde una gran emoción hasta un profundo miedo. Parte de esta diversidad de reacciones es generacional: nuestras generaciones mayores, que crecieron antes de la era digital, pueden ser, en general, más temerosas que las generaciones más jóvenes y menos dispuestas a adaptarse a los cambios.

En tus conferencias, has afirmado que la educación no tendrá el mismo valor que en el pasado. En este nuevo contexto, ¿podrías compartir tu visión de cómo será la escuela en el futuro?

La educación, en sentido colectivo, fue creada para satisfacer una necesidad humana específica, y esa necesidad está desapareciendo. A medida que los humanos adquirían más conocimientos y habilidades en áreas cada vez más específicas, y les ponían nombres a cada vez más cosas, necesitaban difundir ese conocimiento. La solución que se encontró fue utilizar el tiempo en que las personas son jóvenes para insertar la mayor cantidad posible de conocimientos y habilidades útiles en los jóvenes antes de que llegaran a la adultez, es decir, “aprender por adelantado”. Aunque la educación puede ser vista, en un sentido más amplio, de diferentes maneras, “educación como práctica” llegó a significar universalmente, en todo el mundo, enseñar a los niños un currículo de cosas que los humanos ya sabían, en grupos, en aulas, antes de permitirles lograr algo útil en el mundo. La antigua solución de años de educación “aprender por adelantado” (que aún es el método que utilizamos para “preparar” a nuestros hijos) solo fue útil cuando la información y la orientación eran recursos escasos, es decir, cuando estos recursos tomaban tiempo y años de esfuerzo para adquirir y utilizar, o cuando los adultos querían controlar el pensamiento de los jóvenes, especificando qué se enseña (y posiblemente se aprende) y qué no a través de planes de estudios obligatorios.

Los jóvenes de hoy cada vez más desean enfocarse en lo que a ellos les importa, no en lo que los educadores y la sociedad valoran, y ahora tienen los medios para perseguir esas cosas en gran profundidad. Aquellos que buscan controlar el pensamiento de los jóvenes ahora tienen otros medios, como las redes sociales.

La tecnología digital ha cambiado la necesidad de “aprender por adelantado” a “comenzar a lograr de inmediato y aprender, a medida que haces, cometes errores, tienes mentores y entrenadores”.
Marc Prensky

Por otro lado el conocimiento sobre casi cualquier cosa está disponible a través de YouTube y otros sitios. Y los jóvenes están conectados casi universalmente entre sí, con el lenguaje desapareciendo como barrera. Más de la mitad de los jóvenes en el mundo ahora tienen acceso a estas posibilidades y capacidades, y pronto se las ampliaremos a todos. Apenas hemos comenzado a explorar estas nuevas habilidades, a comprender cómo nos mejoran y cómo usarlas en nuestro beneficio. Es probable que el trabajo de brindar estas capacidades humanas mejoradas a casi todos se complete en una generación. Y nuevos descubrimientos y capacidades llegarán cada vez más frecuentemente.

En este nuevo entorno, los humanos ya no se benefician tanto de colocar a todos los niños en aulas durante la mayoría de sus vidas jóvenes. La nueva necesidad, en cambio, es crear espacios, tanto físicos como virtuales, donde los jóvenes puedan reunirse con sus pares y adultos para lograr cosas útiles para el mundo, y también para “socializar”. Las necesidades de espacios comunitarios no desaparecerán. Lo que está cambiando hoy en día es para qué son estos lugares comunitarios y qué hacen los jóvenes en ellos: de “aprender por adelantado” a “lograr en el mundo real”.

Has hablado sobre la importancia de dejar de “llenar la cabeza de los estudiantes con contenido” y comenzar a “sacar cosas de allí”. ¿Crees que no es necesario enseñar más contenido? ¿En qué consiste esta idea y cómo se podría implementar?

El problema no es que “las personas no necesitan saber nada” (o no aprender contenidos). El problema es que cada persona necesita conocimientos y contenidos diferentes y únicos, dependiendo de quiénes son y lo que quieren o necesitan lograr. Ya no es necesario, ni útil introducir conjuntos predefinidos de contenido (es decir, planes de estudios, conjuntos de creencias) en la cabeza de todos los niños de antemano. Seguir haciéndolo puede ayudar temporalmente a algunas personas y permitir que el mundo que conocemos se extienda, pero también reprimirá mucho la innovación que necesitamos para enfrentar nuestro mundo en constante evolución y sus crisis.

El antiguo “proceso por lotes” para introducir cosas, al que llamamos enseñanza en el aula, está completamente obsoleto. Establecimos ese proceso cuando no éramos capaces de darle a cada estudiante un tutor adulto individual para cada cosa que querían o necesitaban aprender. La solución uno a uno siempre funcionó mejor, pero en el pasado, solo los ricos podían permitírselo, y a menudo lo hacían. Hoy en día, podemos hacerlo para todos con la tecnología. Con la tecnología actual (y futura), incluida la inteligencia artificial, todos los estudiantes pueden tener un plan de estudios y tutores individuales. Khanmigo ya hace esto.

Pero es fundamental comprender que brindar instrucción individual para todos es solo una parte de la solución completa que necesitamos. Mi opinión es que la decisión de quién obtiene qué del plan de estudios debería dejarse a los individuos y sus intereses emergentes, y nosotros, como adultos, deberíamos observar de cerca y ayudar a guiar en direcciones positivas a cada joven. No debería ser decidido, ni para individuos ni para grupos, por educadores, políticos o incluso padres. “Necesitamos urgentemente más y mejores formas de guiar a los niños en estas decisiones”.

Creo que hay un número muy pequeño de conceptos básicos para todos

Hacer tanto bien como sea posible y causar el menor daño posible.
Haz a los demás lo que te gustaría que te hicieran a ti (la “Regla de Oro”). Aún mejor, “haz a los demás lo que ellos quieren que les hagas a ellos”.
Continuamente LOGRA, MEJORA TU MUNDO, EVALÚA CRÍTICAMENTE tanto el proceso como los resultados para asegurarte de que sean mejores la próxima vez y luego HAZLO DE NUEVO. (A esto lo llamo el “Bucle ABCD”.)
Emplea procesos de diseño probados como SENTIR-IMAGINAR-HACER-COMPARTIR (“FIDS”) en cada proyecto que realices.
Cultiva tu “L.E.G.O.” (AMOR, GRATITUD, OPTIMISMO y EMPATÍA). Es decir, cosas positivas que las máquinas no proporcionan (al menos por ahora).
Dar y recibir “CONFIANZA, RESPETO, INDEPENDENCIA, COLABORACIÓN, AMABILIDAD” (“TRICK” en inglés, acrónimo de Esther Wojcicki).
Comprender las formas de gobierno humano (es decir, el que estás viviendo y las alternativas).

Después de que tengan esos conceptos básicos, que pueden y deben comenzar a adquirirse desde una edad muy temprana (3 años), todo lo que los jóvenes necesitan depende completamente de quiénes son y lo que quieren lograr en el mundo. Las categorías de logros potenciales incluyen:

Realizar sus sueños.
Resolver problemas que ven y les importan.
Ayudar a otros.

“Lo que no tenemos suficiente, y realmente necesitamos, son formas de ayudar a cada joven a descubrir y perseguir sus propios intereses y pasiones a medida que crecen y evolucionan”.

¿Cuáles son los mayores desafíos que enfrenta la educación en la era digital?

Quizás el mayor desafío que enfrenta la humanidad en esta nueva era digital es integrar rápidamente nuestras nuevas capacidades digitales, incluida lo que ahora se llama (desafortunadamente) “inteligencia artificial”, en nuestra “humanidad” lo más rápido posible, para poder aplicarlas a los problemas con los que nos enfrentamos. La práctica de la educación enfrenta dos enormes desafíos: uno inmediato y otro, mucho más importante, a largo plazo. El desafío inmediato es tratar a cada estudiante como un individuo y dejar de verlos como “clases” con el mismo plan de estudios y necesidades. Lo que necesita cambiar a largo plazo es el proceso que utilizamos, no la pedagogía. Necesitamos ofrecer a nuestros jóvenes un proceso alternativo de “crecimiento”, diferente a lo que llamamos escuela, es decir, aprender de antemano en clases. Esa alternativa son pequeños grupos “fluidos”, flexibles, que se arman y desarman en función de los objetivos, dichos grupos les implican asumir roles diferentes, interacciones y desafíos distintos y de esta manera conocerse y practicar este tipo de habilidades con jóvenes de todo el mundo que continuamente realizan proyectos, grandes y pequeños, que mejoran el mundo de múltiples formas. A esta alternativa la llamo “Empoderamiento”.

¿Qué consejo les darías a los educadores que desean adaptarse a los cambios tecnológicos y pedagógicos en el aula?

Les aconsejaría a los educadores y profesores que deleguen el objetivo de que sus estudiantes “aprendan el currículo de antemano” a las máquinas, tanto como sea posible y lo más rápido posible.

“Utilizar software como Khan Academy, Khanmigo AI y software de preparación de exámenes adaptativos (y otras variedades que aparecerán) deberían estar disponibles para todos de inmediato, ciertamente en el próximo año”.

El objetivo en el que les aconsejaría que se enfoquen en su lugar es empoderar a sus estudiantes para mejorar su mundo, alentándolos y ayudándolos a realizar proyectos reales que tengan un impacto positivo en sus comunidades y en el planeta. Animaría a todos los educadores y profesores a que los estudiantes utilicen la tecnología de su tiempo como un medio poderoso para lograr cosas en el mundo real.

Les aconsejaría a los educadores y profesores que intenten utilizar un proceso de diseño probado como “FEEL-IMAGINE-DO-SHARE” (FIDS), que se puede encontrar en dfcworld.org, para estructurar proyectos reales de los estudiantes.

Les aconsejaría a los educadores y profesores que no dediquen su tiempo a aprender a utilizar la tecnología ellos mismos (a menos que quieran hacerlo), sino que intenten comprender las nuevas capacidades disponibles para los estudiantes y permitan que los estudiantes lideren. Ademas, sería de gran valor que ayuden a los estudiantes y equipos de estudiantes a establecer sus propias metas para los proyectos y a llevarlos a cabo.

Les recomendaría a los educadores y profesores que se conviertan, y ayuden a encontrar, mentores y entrenadores expertos e idoneos en los temas para guiarlos en lo que desean lograr.

Finalmente, les aconsejaría a todos los educadores y profesores que comprendan que los estudiantes deben poder decir, para cada proyecto que realicen: “¿Ven eso? Antes era malo (o no existía). Ahora, gracias a lo que nuestro equipo hizo, es mucho mejor, como pueden ver”.

¿Cómo podemos equilibrar el uso de la tecnología en el aula sin perder la importancia de las habilidades sociales y la interacción humana?

El propósito de las habilidades sociales y la interacción es lograr cosas, es decir, hacer cosas útiles (y no solo llevarse bien). Resulta que “hacer cosas” también es un papel importante para la tecnología. Por lo tanto, las habilidades sociales y la tecnología pueden, y deben, ir de la mano.

Es extremadamente importante que los maestros comprendan, utilicen y se centren en los nuevos poderes colaborativos que la tecnología brinda a los estudiantes. Por ejemplo, la tecnología permite la colaboración global en cada proyecto realizado. Las paredes físicas del aula deberían comenzar a “desaparecer”, ya que los maestros y los estudiantes trabajan con sus compañeros y otras personas de todo el mundo a diario, algo que nunca antes podríamos hacer.

La interacción efectiva dentro de equipos, especialmente cuando estos utilizan la tecnología como parte de su proceso, es extremadamente útil, e incluso tal vez necesario, para realizar las tareas de manera adecuada. Por esta razón, realizar proyectos del mundo real de manera continua no solo ayuda a los jóvenes a adquirir y mejorar las habilidades sociales, sino que también mejora a esas personas como individuos, a sus familias, a las comunidades y sociedad en general.

¿Cuál es tu visión del papel de los padres y la comunidad en la educación de los niños y jóvenes?

En nuestra nueva era, que se acerca rápidamente, las interacciones de los padres y las comunidades deben ser cuidadosamente reexaminadas. Hoy en día, la crianza de los hijos es el primer medio que utilizamos para “poner cosas en las cabezas de los niños de antemano” antes de dejarlos salir al mundo. Un cambio importante para muchos padres es pasar, de “controlar” a sus hijos, con el objetivo de “hacerlos como nosotros”, a “guiar y mentorar” a sus hijos, permitiendo que cada joven siga sus propias direcciones positivas para que puedan prosperar en su futuro, un mundo muy diferente. Parte de esto implica permitir que los jóvenes exploren las tecnologías de su tiempo sin presiones ni restricciones excesivas para hacer las cosas de las formas antiguas que funcionaban para los padres en tiempos anteriores a la aparición de las tecnologías actuales.

El significado de “comunidad” también está cambiando drásticamente en la nueva era, pasando de ser “personas físicamente a tu alrededor” a ser “personas, en cualquier parte del mundo, con las que compartes algún tipo de afinidad”. Una vez que estás conectado a través de la tecnología, ya no importa tanto con quién estás rodeado físicamente. Importa mucho menos vivir en un lugar donde es difícil encontrar a otros que sean como tú, o a quienes les gustes, una vez que puedes estar potencialmente conectado con todo el mundo. Tus “comunidades” pueden ser ahora de alcance mundial. Es importante recordar que los jóvenes pueden ser ayudados o perjudicados por la guía de los adultos, dependiendo mucho de qué tipo de guía que sea. No todas las familias o comunidades son beneficiosas para los jóvenes que las integran. La supuesta “orientación” de los padres, maestros u otros adultos, que dicta lo que los jóvenes deben hacer o cómo deben pensar (a excepción de formas positivas), puede dañar fácilmente a los niños. Sin embargo, la guía de los adultos que ayuda a los niños a descubrir quiénes son de manera única y qué cosas positivas pueden lograr, y que los ayuda a lograr esas cosas, es algo de lo que todos los jóvenes pueden beneficiarse. La singularidad más significativa de los seres humanos como individuos, a pesar de que todos somos únicos físicamente en ciertos aspectos, proviene de lo que hacemos, de los proyectos que cada uno elige emprender en nuestras vidas. Lograr continuamente proyectos elegidos por uno mismo es una excelente manera de descubrir nuestra singularidad más poderosa y significativa.

Esta perspectiva de equipos pequeños con entrenadores también tiene el gran beneficio de expandir el mundo de “adultos que interactúan con niños como mentores de equipo” más allá de los maestros oficialmente reconocidos, incluyendo a todos los adultos que pueden y desean hacerlo de manera responsable. Recuerda que todos los adultos tienen experiencia y conocimientos en algún área, simplemente por el hecho de haber vivido. Nuestros jóvenes pueden y deben beneficiarse de esto.

Para finalizar, los invito a sumergirse en esta nueva sección y en el artículo que hemos compartido, permitiendo que los inspire y los desafíe a cuestionar las perspectivas, mandatos y paradigmas arraigados en torno al concepto de educación.

Las sabias y visionarias palabras de Marc Prensky nos invitan a reflexionar sobre cómo está evolucionando el mercado laboral, las empresas, las fundaciones, las instituciones y las personas en general. Hoy en día, trabajando EN EQUIPOS y en PROYECTOS, junto con la inteligencia artificial, están logrando alcanzar metas que parecían inalcanzables en el pasado. Este enfoque colaborativo y tecnológico nos muestra la importancia de reinventar nuestras instituciones educativas y la crianza de nuestros hijos para enfrentar los desafíos actuales y futuros.

En primer lugar los animo a dedicar un tiempo para reflexionar sobre esta necesidad imperante de RE-DISEÑAR la educación. Y en segundo lugar, es crucial asumir un rol activo en este cambio. ¿Cómo? Aprendiendo de lo expuesto en este artículo, comprendemos la importancia de guiar a nuestros hijos en sus proyectos, transmitiendo valores como el respeto y la empatía, y ayudándolos a descubrir, fomentar y potenciar sus talentos, intereses y fortalezas. Debemos alejarnos de las ideas y mandatos del pasado que ya no nos sirven y abrirnos a nuevas formas de empoderamiento.

Este proceso de reinvención educativa que estamos presenciando será un catalizador de crecimiento, equidad y oportunidades para todos. Al continuar este apasionante viaje de re-creación educativa y crianza consciente, nos comprometemos a construir un futuro en el que cada niño y joven encuentre su poder y tenga las herramientas necesarias para enfrentar los desafíos del mundo.

¡Nos encontramos en el siguiente artículo, donde continuaremos explorando y compartiendo ideas transformadoras!

Marc Prensky ha publicado 10 libros, traducidos a 12 idiomas. Ventas mundiales totales: 100.000 libros. 4 libros en español (SM, España y México.)

Su libro de 2015 , EDUCACIÓN PARA MEJORAR SU MUNDO: Desatando el poder de los niños del siglo XXI , ganó un premio de oro. El último libro de Marc, EMPOWERED!: Re-frameing ‘Growing Up’ for a New Age (2022) ha sido llamado “transformador”, “perspicaz” y “de lectura obligada”.