En la primera y segunda parte de esta serie sobre el mapa del liderazgo educativo, ya hemos desplegado unas cuantas capas esenciales de nuestro GPS imaginario: la cultura del centro, la enseñanza, el currículo y la evaluación, el comportamiento, y el desarrollo profesional. Como ya os habréis dado cuenta, cada una de estas capas no aparece en un clic, sino que requiere una combinación bastante precisa de visión, práctica, reflexión y (cómo no) mucha paciencia.
Pues bien, sigamos con la ruta.
Al activar el zoom en nuestro GPS educativo, nos encontramos con una capa que, si bien puede parecer obvia, con demasiada frecuencia queda en segundo plano o, peor aún, en manos del azar: la comunicación o, como podríamos denominarlo, el radar del liderazgo.
La comunicación en un centro educativo funciona como ese radar que ayuda a detectar obstáculos antes de que se conviertan en tormentas. Y no me refiero solo a mandar correos con recordatorios o informes. Hablo de una comunicación estratégica, honesta, bidireccional y constante entre todos los actores del ecosistema escolar: docentes, alumnado, familias, personal de administración y servicios, e incluso agentes externos con los que el centro colabora.
Un liderazgo educativo efectivo sabe que no basta con informar: hay que involucrar. Escuchar con atención activa, adaptar los canales al contexto, dar espacio a las voces múltiples, incluso cuando lo que nos dicen no coincide con nuestro planteamiento inicial.
¿Y cómo sabremos si esta capa de comunicación está bien integrada en nuestro mapa? Tal vez podamos hacernos una pregunta sencilla pero reveladora: ¿hay confianza para decir lo que pensamos en nuestro centro sin miedo a represalias o juicios? Si la respuesta es sí, enhorabuena: vais por buen camino.
Continuamos navegando y vemos otra capa fundamental: la visión compartida. Una visión clara no es un póster colgado en la sala de profesores. Tampoco un párrafo al inicio del proyecto educativo. Es una fuerza que alinea decisiones, motiva cambios y da sentido a lo cotidiano. Es, en definitiva, la brújula que nos debería dirigir.
Una visión educativa auténtica debe ser construida colectivamente, no impuesta desde arriba. ¿Cómo lograrlo? Aquí va un pequeño truco: en lugar de preguntar “¿estás de acuerdo con esta visión?”, prueba con “¿cómo contribuyes tú a que esto sea una realidad?”. Esa simple modificación convierte un enunciado en compromiso. Y un compromiso compartido es un faro que resiste incluso los peores temporales.
Y si hay una constante en los centros educativos, esa es el cambio. Nuevas normativas, avances tecnológicos, demandas sociales, necesidades del alumnado… Todo cambia, a veces sin previo aviso. Aquí entra en juego una capa del mapa que pocos GPS llevan de serie: la capacidad para liderar el cambio.
Un buen capitán no teme recalcular la ruta si ve que la original ya no lleva al puerto deseado. Pero eso sí: no se improvisa. Liderar el cambio requiere planificación, saber comunicar bien el “por qué” y el “para qué”, incluir al equipo en la construcción del “cómo”, y aceptar que no todos los tramos del trayecto serán cómodos. La resistencia al cambio no se derrota con imposiciones, sino con diálogo, formación y, sobre todo, dando sentido a cada paso del proceso.
Y, para terminar este tramo de la travesía, una última capa. Quizá la más delicada. La gestión emocional. Sí, la inteligencia emocional es mucho más que un tema de moda o un cursillo opcional. Es el aire que respiramos en el centro. Y el liderazgo educativo tiene la responsabilidad de cuidar ese aire.
Saber detectar el malestar antes de que estalle, ofrecer espacios de desahogo, reconocer el esfuerzo diario, visibilizar los logros por pequeños que sean… Todo eso forma parte de una navegación emocional responsable.
Porque, al fin y al cabo, nadie rinde bien si siente que no importa. Y ningún proyecto educativo florece si las personas que lo hacen posible están emocionalmente agotadas o desconectadas.
Me despido (por ahora) dejando sobre la mesa una idea sencilla pero potente: el mapa del liderazgo educativo no es un documento, ni un software. Es una construcción viva, que se dibuja cada día en cada conversación, en cada decisión y en cada gesto.
escritos por José Martínez Vicente
